Generalidades

 Grado:

• Filosofía: 10° (presencial)

• Inglés: Estudiantes de LILEI (English I – English III, virtual)

• Etnoeducación

Asignaturas:

• Inglés

• Filosofía

• Etnoeducación

Fundamentos curriculares

La propuesta se apoya en los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, en particular en el eje de comprensión e interpretación de textos, el cual establece que en el área de Filosofía (10°, modalidad presencial) y en Inglés (estudiantes de niveles English I a English III en modalidad virtual).

Desde el área de inglés, se retoman los niveles del Marco Común Europeo de Referencia (A1–A2), enfocados en la comprensión de textos sencillos y la expresión de opiniones básicas.

• Comprensión de textos sencillos

• Expresión de opiniones básicas

Competencias por fortalecer

• Desarrollar la capacidad de comprender y analizar de manera crítica textos filosóficos y argumentativos, reconociendo sus ideas principales y secundarias.

• Fortalecer la habilidad argumentativa y reflexiva para expresar opiniones propias sobre un texto, sustentando las posturas con coherencia, claridad y pertinencia.

• Uso de las herramientas TIC para participar, aprender y evidenciar su proceso.

• Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexión.

• Reconocer y valorar la diversidad cultural en los textos y contextos abordados.

Propósitos

• Promover el desarrollo de la comprensión lectora y la argumentación en diferentes contextos educativos.

• Integrar el uso de herramientas TIC como mediadoras de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

• Fortalecer el pensamiento crítico a partir del análisis de textos y situaciones reales.

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar las secuencias didácticas, los estudiantes deberán ser capaces de: 

1. Identificar ideas principales y secundarias en textos escritos en inglés y español.

2. Interpretar información explícita e implícita en diferentes tipos de textos.

3. Utilizar herramientas TIC para responder actividades, participar en dinámicas y evidenciar aprendizajes.

4. Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje mediante estrategias de evaluación mediadas por TIC.

Estrategias (diseño e implementación de herramientas digitales)

La secuencia didáctica integra el uso de herramientas TIC como mediadoras del aprendizaje y especialmente de la evaluación formativa, permitiendo un seguimiento continuo del proceso del estudiante. Por ende, se hará uso de algunas herramientas como: Mentimeter, Wordwall y Educaplay, Padlet, google Forms, Canva.

En cuanto a las estrategias pedagógicas  que se desarrollarán en la secuencia didáctica la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa mediada por TIC, el aprendizaje activo y participativo, el trabajo colaborativo, la retroalimentación inmediata y continua y la autoevaluación y coevaluación

Estas estrategias permitirán evidenciar el impacto del uso de las TIC en la evaluación del aprendizaje, favoreciendo procesos más dinámicos, motivadores y significativos tanto en entornos virtuales como presenciales.